遏制考研“高考化”，要禁用考研率評價本科辦學(xué)|教育洞察
文 |21世紀(jì)教育研究院 熊丙奇今年全國兩會上，全國人大代表、華東師范大學(xué)黨委書記梅兵稱，代表國家最高教育水平的研究生教育，要警惕考研的“高考化”趨勢，面向新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推進(jìn)研究生招生和培養(yǎng)體制機(jī)制改革，讓研究生站在創(chuàng)新的最前沿，加快培養(yǎng)國家急需的“高精尖缺”人才。考研“高考化”，是指當(dāng)前考研已具有高考的特點(diǎn)。一是應(yīng)屆本科畢業(yè)生考研比例逐年提高，已超過半數(shù)，不少本科院校考研比例逾80%。二是考研與高考一樣，有應(yīng)試傾向。考研“高考化”不僅加劇學(xué)歷內(nèi)卷，也影響大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，考上研究生的學(xué)生，雖考分不錯，但不少人的綜合素質(zhì)并不高。考研未能“上岸”的學(xué)生，進(jìn)入就業(yè)市場，由于缺乏核心競爭能力，遭遇就業(yè)難。如何遏制考研“高考化”？呼吁高校畢業(yè)生理性對待是一方面，更重要的是，所有本科院校要回歸本身的辦學(xué)定位，不能圍繞考研進(jìn)行辦學(xué)，要給大學(xué)生完整的本科教育，保障每一門課程的質(zhì)量。簡單來說，遏制考研“高考化”，必須防止大學(xué)“高中化”、采取和高中一樣的升學(xué)教育模式，要禁用考研率評價本科院校辦學(xué)。2022年，國內(nèi)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)59.6%。在高等教育普及化時代，高校辦學(xué)必須有明確的定位，否則會導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與社會需求脫節(jié)。從社會對人才的需求看，國內(nèi)90%的高等院校都應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)教育，培養(yǎng)高技能人才。但是，受“學(xué)歷社會”唯學(xué)歷論評價的影響，大部分本科院校都想辦綜合性大學(xué)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，而不愿將職業(yè)教育作為自身的辦學(xué)定位。這種辦學(xué)定位的偏差，不但導(dǎo)致本科人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，也催生了考研熱。很多本科院校在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，就要求他們以保研、考研為目標(biāo)，而這些院校本應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生。這種情況在地方本科院校中更為普遍，也是當(dāng)前考研的主力軍。雖然能“上岸”的考研生，只有20%，但在這些院校中，已出現(xiàn)“全民考研”，這和大學(xué)“以考研為目標(biāo)”的辦學(xué)定位密切相關(guān)。而之所以有這種定位，有兩方面原因。一是存在把考研率作為學(xué)校育人成果的傾向，這和高中追求升學(xué)率一樣。二是圍繞考研組織教學(xué)，將大學(xué)辦學(xué)簡單化，重點(diǎn)關(guān)注考研科目的教學(xué)，可節(jié)省學(xué)校的辦學(xué)開支。如考研不考實(shí)驗(yàn)，不少本科院校不重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要讓高校形成合理的辦學(xué)定位，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先要推進(jìn)研究生招生改革，加大研究生推免改革的力度，推進(jìn)申請審核制，即由學(xué)生自主申請高校，高校對申請者的大學(xué)學(xué)業(yè)成績、學(xué)術(shù)能力進(jìn)行綜合評價、錄取。實(shí)行申請審核制，可促進(jìn)本科院校關(guān)注每一門課程的建設(shè)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，并扭轉(zhuǎn)應(yīng)試考研傾向。而實(shí)施這一制度的關(guān)鍵在于，本科院校對課程評分的客觀性、公正性，研究生招生高校綜合評價的公信力。其次，要切實(shí)推進(jìn)教育評價改革，破除唯學(xué)歷論，按職業(yè)教育類型教育的定位，提升職業(yè)教育的地位。要禁止用考研率評價地方本科院校辦學(xué)，建立起基于學(xué)校辦學(xué)定位的、以課程教學(xué)質(zhì)量為核心的新的辦學(xué)質(zhì)量評價體系，引導(dǎo)學(xué)校重視內(nèi)涵發(fā)展。為此，必須加大對地方本科院校的投入，提高地方本科院校的生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
